专业文献的自主学习：在细胞与分子免疫学课程教学中，教师针对教学内容的不同特点，提供细胞与分子免疫学专业领域较为前沿的英文学术文献，学生通过原文翻译、背景资料收集、整理和综合资料，从广度和深度方面在整体结构上把握全文，弄清原文材料的观点层次并进行宣讲研讨。这种教学方式要求研究生在课后投入较多的时间和精力查找大量相关文献并深入研读，使研究生在翻译过程中既接触了课程领域的前沿知识，又提升了专业英语阅读、理解和交流能力，同时也提升了自主学习能力。

科研融入教学：细胞与分子免疫学教学中，教师十分注意将专业学术前沿的优秀成果吸取、充实到教学中，介绍给研究生，以确保知识的前沿性。此外，将科研成果融入教学内容，及时对教学内容进行更新和补充。并通过启发式、讨论式教学，激发研究生的求知欲和想象力，培养研究生的科研兴趣、科学思维和探索精神。例如，以课题组发现“癫痫患者存在自身抗体”为例，介绍癫痫与自身免疫的关系，进一步揭示癫痫的免疫学发病机制，既开阔了研究生的视野，又拓展了研究生的思维。

3.双语网络教学平台的构建和应用。根据细胞与分子免疫学课程特点，合理利用现代网络技术，构建了内容丰富翔实、图文并茂、案例丰富的双语网络教学网站，将有关的原版教材、教学大纲、教案、多媒体课件、习题、案例、图谱、实验指导、参考文献等英文资料等放在网上，引导研究生开展基于网络资源的自主学习。在网络教学平台上实施细胞与分子免疫学双语教学活动，不仅教学内容的表达上更加丰富，教学内容具有深度和挑战性，而且突破传统的时空限制，体现学生的自主化、个性化学习及交互式学习，对于提高细胞与分子免疫学课程教学质量，培养研究生的创新思维和自主学习能力具有重要作用。同时，通过细胞与分子免疫学双语网络教学，对于提升研究生的专业英语应用能力和信息获取能力，培养国际化的医学人才也具有重要意义。

二、课程教学效果评价

对2014—2017届临床医学专业155名研究生进行细胞与分子免疫学课程教学效果问卷调查，统计结果显示94.8%（147/155）的学生认为教学内容具有前沿性，92.9（144/155）的学生认为教师注重启发引导和与学生的交互，96.1%（149/155）的学生认为教师教学中注重与临床问题结合，89.6%（139/155）的学生认为教师注重学生创新思维的培养；90.3%（140/155）的学生认为信息处理能力有所提高，89.0%（138/155）的学生认为分析和解决问题的能力有所提高，91.6%（142/155）的学生认为信息收集和处理能力有所提高，85.8%（133/155）的学生认为自主学习能力有所提高，83.2%（129/155）的学生认为团队协作能力有所提高；93.5%（145/155）的学生认为该课程的教学资源提供较丰富。这些评价结果表明细胞与分子免疫学课程的教学改革取得了很好的教学效果。

细胞与分子免疫学从教学内容、教学模式以及教学资源等方面，提出了一系列改进措施，取得了很好的教学效果，对于拓宽学生视野，拓展研究生临床思维，提升研究生的分析和解决问题能力、创新能力和自主学习能力等十分有益。相信随着细胞与分子免疫学课程改革的逐步完善，将会更加提高医学研究生教学质量。

[1]赵良平.新加坡临床医学教育的特点分析[J].中国高等医学教育,2017,(4)：119-120.

[2]任莉,刘卫东,王云贵.美国医学会课程改革项目的启示[J].中国高等医学教育,2017,(6)：127-128.

[3]王晓萍,刘玉玲,梁宜勇,等.“以学生为中心”的教法、学法、考法改革与实践[J].中国大学教学,2017,(6)：73-76.

文章来源：《细胞与分子免疫学杂志》 网址: http://www.xbyfzmyxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/566.html